Les élèves de CP, si on leur en donne les moyens, sont capables d'écrire beaucoup et peuvent corriger leurs écrits en utilisant les outils à disposition! Ils apprennent à manipuler le dictionnaire, les imagiers... Ils commencent à utiliser les connecteurs logiques, à utiliser les marques du pluriel, à mémoriser les premières règles de syntaxe, de grammaire et d'orthographe.
En classe, j'alterne production d'écrits ponctuelles et projets d'écriture.
Pour en savoir plus, rendez-vous dans les parties "Supports" et "Progressions et évaluations".
2006-2007:
L'année dernière, nous nous sommes régalés! Nous avons écrit:
- des phrases à partir d'une banque de mots et d'images
- des noms d'animaux imaginaires (mots-valise)
- des poèmes et des comptines
- des histoires à partir d'albums ("Les nouvelles aventures de Zékéyé")
- des histoires à partir d'images séquentielles
- un récit-BD (à la manière du "Trésor d'Erik le Rouge")
- des cartes d'identité d'animaux
- des comptes-rendus d'expériences (les plantations, l'air...)
- des lettres aux copains de la maternelle (GS)
- des mots aux parents (projet brosse à dents, invitation expo...)
et tous les jours un élève différent était chargé d'écrire les devoirs au tableau (sous dictée)!
2007-2008 :
Production des textes:
Dans l'emploi du temps,la production d'écrits a lieu le samedi matin, matinée où les enfants sont particulièrement frais. Nous pratiquons la co-intervention avec le maître E, qui prend alors un petit groupe d'élèves en dehors de la classe. Ces élèves travaillent sur les mêmes supports. Il s'agit surtout de dégrouper la classe pour offrir le plus d'aide aux enfants.
Les élèves ont un cahier d'écrivain (17x22) avec sur la page de gauche production et correction du premier jet, et sur la page de droite le texte édité ou copié au propre et illustré. Les enfants écrivent au crayon à papier, recopient au propre au stylo.
Correction des textes: nouveau!
Le mardi de 14h à 15h, la moitié des élèves est en atelier de correction avec moi, le reste de la classe étant réparti en ateliers autonomes (jeux de lecture et de maths). On change les groupes le jeudi à la même heure. Ces temps de correction sont très importants car ils permettent à l'élève de faire un retour réflexif sur son texte, attitude qu'il devra développer tout au long du cycle 3. Ce sont également des temps de mise en application des premières règles d'orthographe et de grammaire.
Pour la correction, j'utilise un code de couleur qui vise à rendre les élèves de plus en plus autonomes:
- fluo rose = ponctuation (majuscules et points)
- fluo jaune = charabia, correspondance phonie-graphie ou segmentation incorrectes
- fluo vert = dictionnaire
- fluo bleu = mots du carnet ou mots outils
Edition des textes:
Une fois que le texte est corrigé, les élèves vont le taper en informatique avec une EVS. Puis ils l'impriment et le collent dans leur cahier d'écrivain avant de l'illustrer. Plus tard dans l'année, ils recopient directement leur texte sur la page de droite du cahier d'écrivain.
